Thema 2021

My Job for Future – Welche Rolle spielen Umwelt- und Klimaschutz bei der Berufswahl?

Die Berufs- bzw. Studienwahl ist für viele Schulabsolvent:innen eine wichtige Weichenstellung, die prägend für ihren beruflichen Werdegang ist. Zahlreiche Faktoren beeinflussen diese Entscheidung. Sie lassen sich in soziale (exogene) Faktoren und persönliche (endogene) Faktoren unterscheiden. Als exogene Faktoren gelten die Umstände, die die Person nicht selbst direkt beeinflussen kann, z.B. familiärer (Status-)Hintergrund, Einflüsse durch Freunde / Peer Groups, die Nachfragesituation auf dem Arbeitsmarkt, allgemeine Zukunftsaussichten und regionale Gegebenheiten. Als persönliche Faktoren gelten z.B. persönliche Interessen, Eignung (schulische Leistungen, Fähigkeiten), aber auch der Wunsch nach „sinnvoller Arbeit“ bzw. nach Verwirklichung eigener Ideale und Werte.
Vor allem der letzte Aspekt, die eigenen Ideale und Werte, werden bei Heranwachsenden auch stark vom aktuellen Zeitgeschehen beeinflusst. Ein besonders präsentes Thema war in den letzten Jahren der Klimawandel mit der Diskussion um notwendige Klimaschutzmaßnahmen und vor allem auch die seit Ende 2018 existierende Fridays for Future (FfF) Bewegung, die vor allem von Schüler:innen und Student:innen getragen wird und zahlreiche Freitagsdemonstrationen bzw. Schulstreiks organisiert hat. Neben den dort postulierten politischen Forderungen, wie z.B. einem konsequenteren und schnelleren Klimaschutz wird von FfF auch ein ökologisch nachhaltigerer Lebens- und Arbeitsstil gefordert. Theoretisch müsste sich dies auch auf die Berufs- und Studienwahl junger Menschen auswirken. Aus der Nachhaltigkeitsliteratur ist jedoch bekannt, dass es beim Umweltschutz seit jeher eine große Lücke gibt zwischen der grundsätzlichen Bereitschaft und der tatsächlichen Verhaltensänderung. Bislang sind noch keine wissenschaftlichen Studien bekannt, die den Einfluss der FfF-Bewegung und der gesellschaftlichen Debatte über verstärkten Klima- und Umweltschutz auf die aktuelle Berufs- und Studienwahl von Schulabsolvent:innen hat.

Wählen Schulabsolvent:innen verstärkt Berufe bzw. Studienfächer, die klima-/umweltschutzbezogene („grüne“) Tätigkeitsinhalte haben? Meiden Schulabsolvent:innen verstärkt Berufe bzw. Studienfächer, die klima-/umweltschädliche („schmutzige“) Tätigkeitsinhalte haben? Gibt es hier Unterschiede nach dem Grad der Beteiligung an FfF oder auch zu passiven bzw. FfF-distanzierten Personen? Gibt es lokale Unterschiede (z.B. Orte, in denen FfF-Aktionen stattgefunden haben und solche, in denen es keine Aktionen gab)?
Wie können überhaupt „grüne“ und „schmutzige“ Tätigkeitsinhalte von Berufen unterschieden werden und wie können grüne oder schmutzige Berufe erkannt werden? Sollte es ein „Bio-Siegel“, eine „Klima-Ampel“ oder einen „CO2-Angabe“ für Berufe geben?
Wie können Bewerber:innen klima-/freundliche Arbeitgeber erkennen? Wie kann sichergestellt werden, dass Firmen nicht nur für das Personalmarketing vordergründig von Klimaschutz reden ohne es letztendlich zu tun („Greenwashing“)? Wie könnte eine Zertifizierung von „grünen Arbeitgebern“ aussehen?